Книга Камчатка: электронная библиотека Камчатского края: камчатские книги, литература о Камчатке, библиография камчатских книг: старые и новые книги

Камчатские учебники, пособия, хрестоматии

Костыря А. В. Поурочные разработки к программе "История Камчатки" (8–9 класс). Книга для учителя. Часть I. История Камчатки с древности по XIX век

Камчатская книга: Костыря А. В. Поурочные разработки к программе "История Камчатки" (8–9 класс). Книга для учителя. Часть I: История Камчатки с древности по XIX век

Костыря, А. В. Поурочные разработки к программе "История Камчатки" : 8–9 кл. : книга для учителя : в 2 ч. / А. В. Костыря. — [Петропавловск-Камчатский : холд. комп. "Новая книга", 2008]. — Рекомендовано Мин-вом образования и науки Камч. края.

Ч. I : История Камчатки с древности по XIX век. — 91 с.

Пособие для учителей, вышедшее в двух отдельно изданных книгах (частях), содержит методические рекомендации по проведению каждого урока программы "История Камчатки" в 8-х и 9-х классах средних общеобразовательных учреждений Камчатского края.

Программа "История Камчатки" состоит из двух частей: часть I — "История Камчатки с древности по XIX век" (для учащихся 8-х классов) и часть II — "События и судьбы людей в истории XX века на Камчатке" (для учащихся 9-х классов).

В данной книге содержатся методические рекомендации по проведению уроков в 8-х классах, то есть по первой части программы.

Помимо поурочных разработок, в пособие включены дополнительные материалы, отрывки из документов, биографические справки, инструктивные материалы.

Пособие рекомендовано Министерством образования и науки Камчатского края и предназначено как для учителей истории средних школ Камчатского края, так и для педагогов учреждений дополнительного образования, студентов гуманитарных факультетов.

Содержание пособия:

  • "От автора";
  • "История Камчатки с древности по XIX век — 18 часов":
    • "Урок 1. Введение в курс" — также приведены вопросы анкеты "Что вы знаете об истории Камчатки?";
    • "Уроки 2–3. Природные ландшафты — естественная среда обитания коренных народов";
    • "Урок 4. Жизнь и быт коренных народов Камчатки" — даны варианты проведения урока: экскурсия в краеведческий музей, лабораторная работа;
    • "Урок 5. Верования и обряды коренных жителей Камчатки";
    • "Урок 6. Присоединение Камчатки к России";
    • "Урок 7. По Камчатке с Атласовым";
    • "Урок 8. Камчатские экспедиции";
    • "Урок 9. Участники экспедиций и их деятельность";
    • "Дополнительная информация [к 9-му уроку]":
      • "Витус Йонассен Беринг. 1681–1741 гг." — краткая биография В.-Й. Беринга;
      • "Георг Вильгельм Стеллер. 1709–1746 гг." — цитаты из высказываний о Г.-В. Стеллере его современников — академика И.-Г. Гмелина и Деперта;
      • "Алексей Ильич Чириков. 1703–1748 гг." — краткая биография А. И. Чирикова и высказывание о нем историка А. П. Соколова;
      • "Памятка для характеристики исторической личности" — перечень вопросов, на которые следует дать ответ в характеристике;
      • "Возможные варианты заданий";
    • "Урок 10. Деятельность Русской православной церкви на Камчатке";
    • тексты материалов, используемых при ведении 10-го урока:
      • "Деятельность третьей духовной миссии во главе с архимандритом Иоасафом Хотунцевским (1745–1761 гг.)" — отрывок из статьи С. Т. Ширяева "Начало христианизации Камчатки", опубликованной в сборнике докладов Международной научно-практической конференции "Культурно-историческое развитие народов Камчатки" (Петропавловск-Камчатский, 1999);
      • "Из истории семьи камчатских просветителей Логиновых" — отрывок из статьи С. И. Вахрина "Камчатские просветители Логиновы-Лонгиновы", опубликованной в сборнике материалов Третьих Международных исторических и Свято-Иннокентьевских чтений (Петропавловск-Камчатский, 1999);
      • "Из письма иеромонаха Нестора в казанский журнал «Деятель» (1907–1908 гг.)" — отрывок из публикации В. Д. Сергеева "Самоотверженный миссионер" в № 1 (6) журнала "Неизвестная Камчатка" (Петропавловск-Камчатский, 2002);
    • "Урок 11. Камчатка во второй половине XVIII века":
      • "Заселение территории русскими, их занятия";
      • "Управление территорией";
      • "Промысловые и государственные экспедиции";
    • "Дополнительная информация [к 11-му уроку]" — даты административно-территориальных преобразований Камчатки в 1710–1803 годах, перечень русских (промысловых и военных), а также иностранных экспедиций в XVIII– XIX веках;
    • "Информация для учащихся (раздаточный материал) [к 11-му уроку]";
    • "Урок 12. Характеристика населения Камчатки":
      • "Численность населения. Причины его изменения";
      • "Этнический состав, территориальное размещение";
      • "Переселенческая политика государства";
    • "Урок 13. Алеуты и эвены как носители самобытной культуры";
    • "Дополнительная информация учителю (для раздаточного материала) [к 13-му уроку]" — материал об алеутах из полярной энциклопедии школьника "Арктика — мой дом" (М., 2001);
    • "Урок 14. Взаимодействие и взаимопроникновение культур русского и коренного населения";
    • "Урок 15. Административно-территориальное устройство Камчатки, причины его изменений":
      • "Изменение управления Камчаткой, причины этого";
      • "Русские кругосветные экспедиции на Камчатке";
      • "Деятельность администрации Камчатки";
    • "Информация для учителя [к 15-му уроку]" — даты и причины изменений административного статуса Камчатки;
    • "Урок 16–17. Героическая оборона Петропавловска во время Крымской войны":
      • "Международные отношения в середине XIX века";
      • "Стратегическое положение Петропавловского порта";
      • "Оборона Петропавловска, ее результаты";
      • "Камчатка — забытая окраина России";
    • "Урок 18. По страницам истории Камчатки".

Об авторе пособия информация в издании отсутствует.

Камчатский край, Петропавловск-Камчатский в фотографиях